四、构建“真实的”教学环境英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力积淀有两个心理学前提：一个是主体的亲历性，学生主体必须真实参与言语过程；一个是环境的“真实性”，即为主体的“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境因此，为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所“生活化”的实践活动有：人文活动，如会话、采访、自我介绍、订计划等；解决问题，如描述工作程序、完成指定任务、根据图表进行讨论；游戏，如猜谜、竞赛；学科活动，如报告会、研讨会、新闻广播等等
你们愿意再读读课文吗1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记（给时间学生自读自悟）2、小组内交流：你还有什么不懂的地方（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）课文重点部分是写两次所见到的景象鸟的天堂就是那棵大榕树等如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题
” 5月16日，粤BA常规赛第八轮，广州队主场迎战江门队在观众席身着红色广州队应援服的成皓，格外引人注目这是成皓第一次来到粤BA现场，他十分激动，一边与周边观众用流利的中文交流，一边为赛场的球员加油助威成皓（右）在粤BA现场南都N视频记者刘施阳摄 “比赛进行到最后，两队实力都很强，但他们的友谊更强，他们握手、拥抱、交换礼物，这是一种和谐的精神”成皓认为，粤BA是高质量体育赛事，赛场外还有很多美食、很多朋友，是一场集体的狂欢“我的爱、我的心都在广东，不只是因为我的老婆是湛江人”，成皓开玩笑说，“我爱广东的美食、气候，除了夏天高温，凉茶、针灸、咏春、白酒等，我都喜欢我的中国朋友也都在广东” 中国式安全感的可贵，在于从不张扬，却无处不在
2方法：自主、合作、探究的学习方式3情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感二、教学重点:整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题①用一句话概括全文内容学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步
（总计53229字）
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