初上高原时，由于血管感受器作用和体液等影响，使皮肤、腹腔脏器等血管收缩、血压上升，从而保证心脏冠状动脉、脑血管内的血液供应，适应后亦会恢复正常四、神经系统：中枢神经系统特别是大脑对缺氧极为敏感轻度缺氧时，整个神经系统兴奋性增强，如情绪紧张、易激动等，继而出现头痛、头晕、失眠、健忘等进入较高海拔地区后，则由兴奋转入抑制过程，表现为嗜睡、神志淡漠、反应迟钝少数严重者会出现意识丧失甚至昏迷，若转入低地后会恢复正常神经症状的表现轻重常与本人心理状态和精神情绪有密切关系对高原有恐惧心理，缺乏思想准备的人，反应就多些;相反，精神愉快者反应就较少五、消化系统：进入高原后，消化腺的分泌和胃肠道蠕动受到抑制，除胰腺分泌稍增加外，其余消化食物的唾液、肠液、胆汁等分泌较平原时减少，肠胃功能明显减弱
让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文二、学习生字1、请学生们试读课文，找出文中不认识的字着往医生仔细都溪扔屑猪些臭病2、请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正3、结合上述情况，指出应注意的生字着、都、病、4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个5、学生练习读6、检查老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正7、你记住这些字的读音了吗想不想和它们成为亲密的朋友那么就有必要记住它们8、进行自学，你用什么方法记住字形注意对难字指导9、学生练习写，教师具体指导第二课时教学目标：1、理解课文内容2、流利地背诵课文3、理解课文内容，有感情地读课文4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思
活动二：长方体和正方体的特点师：下面请大家以小组为单位，结合手中长方体、正方体的`实物从面、棱、顶点三个角度来研究长方体、正方体各有哪些特征1、学生研究，教师指导研究完成14页长方体的特点表格中的各项内容2、学生交流展示师：谁愿意来汇报一下你们组发现了长方体的哪些特征面： 6个 每个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形 ） 相对的面面积相等（把药盒的相对面剪下来，重合在一起进行比较通过测量出长和宽然后计算的）棱： 12条 可分为3组 相对的四条棱长度相等（测量）顶点：8个3、对比正方体与长方体的异同点，完成14页表格中正方体特点部分活动三：辨认长方体的长、宽、高及正方体的棱长1、师：观察老师手中的长方体的框架，去掉长方体的一条棱，你还能想像出长方体的形状吗
在教学过程中，为了让学生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法，使学生充分感受到分级的好处虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，可是在课堂上做作业和课后作业中，仍然有学生不分级就读数，有人出错有人不出错，课后了解到，有的学生对这些大数早已会读会认，已经熟悉，习惯了而有的学生是因为在做作业的过程中，根本就没考虑过，只是为了做作业而做作业2、大小写混淆学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯，总是在读数的时候把大小写混写3、有0的写数读数对于学生来说，掌握的还不错但是写数的时候，出现的问题很多除了不分级，还有一个原因，不使用数位顺序表但每一级中间出现零和末尾出现零时，学生写数的时候，总是丢掉零，或者添上零
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