（请一个思路清晰，善于表达的学生口述，教师可从中给予提示．）生：这节课我们学习了函数单调性的定义，要特别注意定义中“给定区间”、“属于”、“任意”、“都有”这几个关键词语；在写单调区间时不要轻易用并集的符号连接；最后在用定义证明时，应该注意证明的四个步骤．五、作业1．课本P53练习第1，2，3，4题．数．=a（x1-x2）（x1+x2）+b（x1-x2）=（x1-x2）[a（x1+x2）+b]．（__）+b＞0．由此可知（__）式小于0，即f（x1）＜f（x2）．课堂教学设计说明是函数的一个重要性质，是研究函数时经常要注意的一个性质．并且在比较几个数的大小、对函数作定性分析、以及与其他知识的综合应用上都有广泛的应用．对学生来说，早已有所知，然而没有给出过定义，只是从直观上接触过这一性质．学生对此有一定的感性认识，对概念的理解有一定好处，但另一方面学生也会觉得是已经学过的知识，感觉乏味．因此，在设计教案时，加强了对概念的分析，希望能够使学生认识到看似简单的定义中有不少值得去推敲、去琢磨的东西，其中甚至包含着辩证法的原理．另外，对概念的分析是在引进一个新概念时必须要做的，对概念的深入的正确的理解往往是学生认知过程中的难点．因此在本教案的设计过程中突出对概念的分析不仅仅是为了分析函数单调性的定义，而且想让学生对如何学会、弄懂一个概念有初步的认识，并且在以后的学习中学有所用．还有，使用函数单调性定义证明是一个难点，学生刚刚接触这种证明方法，给出一定的步骤是必要的，有利于学生理解概念，也可以对学生掌握证明方法、形成证明思路有所帮助．另外，这也是以后要学习的不等式证明方法中的比较化的基本思路，现在提出要求，对今后的教学作一定的铺垫．幂函数数学教学教案精选篇3一、教学内容分析教材地位：幂函数是中学教材中的一个基本内容，即是对正比例函数、反比例函数、二次函数的系统总结，也是对这些函数的概况和一般化、教学重点：幂函数的图像与性质、教学难点：以幂函数为背景的图像变换、二、教学目标设计能描绘常见幂函数的图像，掌握幂函数的基本性质；理解幂函数图像的演进及单调性质；理解幂函数图形特征与代数特征的对称联系，在函数性质的应用中体会它的价值
2观察以上假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类根据学生的汇报板书3揭示课题：这节课我们来一起学习把假分数化成整数或带分数(板书课题：真分数和假分数(2))二、探究新知15分钟)教学例31把 3/3 8/4 化成整数(1)课件出示例3(1)的圆形图，提问：分别用分数怎样表示(2)讨论：如何把 3/3、8/4 化成整数2把 7/3 、6/5 化成带分数(1)提问： 7/3 、6/5 的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化(2)交流讨论方法(3)学生在练习本上试着把 化成带分数3小结：把假分数化成整数或带分数的方法学案1根据真分数和假分数的意义进行分类，汇报交流2交流假分数的分类情况
你想成为什么样的学生，你想要什么样的人生，这是每个个体都无法回避的问题，理想和追求决定着我们行动的方向记住，在这个世界上，你是独一无二的，我们虽然无法复制他人，但是我们可以借鉴即便是自己存在弱势和不足，也可以试着扬长避短当然，理想是离不开现实的，如果一意孤行，主观臆测，那只能算作空想如果你能清醒地认识环境的变化，并且充分利用它所带来的机遇和挑战，那么你的梦想离现实会更近一步如果说拥有梦想是一种智力，那么实现梦想就是一种能力只要你舍得付出，梦想与现实就是一步之遥如果你想坐享其成，梦想与现实就相隔千里雄心壮志固然重要，但更重要的还在于行动，在于行动中没有坚韧的毅力，有没有顽强的信念因此，我们可以试着把目标定在每一天
【教学时数】两课时第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活第一课时【教学过程】课堂导入：同学们好今天我们进入第三单元的学习春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……诗句：孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟
（总计53987字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
