（3）学写“目”字①（出示课件38）学生观察“目”字笔顺和占格位置②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横向笔画之间等距③学生按照笔顺描红“目”，练写“目”④教师巡视评价（3）学写“耳”字①（出示课件39）学生观察“耳”字笔顺和占格位置②教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一笔横长度中等，要平且稳；后一横长，稍向右上斜“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护③学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”④教师巡视评价（4）学写新笔画“撇”和“弯钩”，指导书写“手”字①（出示课件40）观察“手”字新笔画：撇、弯钩②教师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点
东道主本指东道的主人，出自《左传僖公三十年》：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害郑国在秦国的东边，故自称东道主，东道指的是方向后来东道主泛指接待或宴客的主人东道主的东道是指什么地方东道主一般指宴请宾客的主人或是赛事的主办方，但是为什么东道主叫做东道主而不是北道主呢东道主又是什么意思呢一起来了解一下吧东道主的“东道”指的是方向，东道主的意思是就是位于东方的主人，当客人由西方而来时，主人相对于客人而言，就是居住在东方的主人东道主现在一般指宴请宾客的主人，或是赛事的主办方其实“东道主”或“东道国”，典故出自《左传·烛之武退秦师》
(学生自由发言)教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子一拃(zhǎ)、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度(师生共同测量课桌的长)交流汇报：课桌的长是几拃学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等教师提出疑问：我量了只有3拃我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同追问：要怎样才能得到相同的结果呢你有什么好的方法学生：用相同的标准进行测量教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜这也正是日月潭的写照，我想苏轼要是到过日月潭，也一定会感慨它的神奇想象练说师:清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同现在，请你闭上眼睛想象一下，傍晚的日月潭会是怎样一番景象呢把你想到的用几句话先轻声说给同桌听指名说小结:傍晚，一轮明月升起，皎洁的'月光笼罩着整个日月潭此时的日月潭一片寂静，仿佛进入了甜美的梦乡，偶尔能听到几声蛙鸣，一两声鸟叫……(引导学生从视觉、听觉、嗅觉等方面去描绘傍晚的日月潭)(五)总结朗读——学第五段1、看到了这么美丽的景物，你会怎么赞美它指名学生说2、这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物……真是个旅游的好地方
（总计53172字）
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