3“导学”要突出学生的合作学习意识“学案导学”教学模式强调以学生的学习为中心，充分发挥学生自主学习，发挥个性特色教师对于学生学习过程中出现的问题，不能一讲了事，要根据学生的实际，运用“导”的技巧，让学生的“学”与教师的“教”有机地结合在一起课堂上，积极鼓励学生互相帮助，互相竞争，互相交流，让学习得法的学生走上讲台，为学有困难的学生进行讲解，让他们体验成功，让他们看到自己的进步，让学有困难的学生领略“我学习我成功”学生不仅是学习的主体，在一定的条件下，还可以成为教的主体四、实施“学案导学”教学模式后的思考1在编写和使用导学案的教学过程中，应充分发挥教师个人备课和集体备课的优势，深入开展二次备课在集体备课的基础上，教师个人要结合本班学生的实际，发挥各自的主观能动性，对学案进行修改、补充，对教学环节再加工，写出具体的操作程序或步骤，使学案贴近生活，靠近学生
生自学，师巡视了解情况师指名回答后，明确：1小时候，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”长大后，领悟了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，“海”比喻理想，用爬山比喻艰苦奋斗“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念2“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界3“铁青”不仅写出远山的颜色，也是我心情沮丧时的主观感受“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动4诗人确信远方有海理想，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像大海依然在远方为我喧腾
纳迦女性肤色较浅，经常是浅绿、黄和淡青色的纳迦的肚皮一般来说比他们的背部颜色要淡眼睛的颜色也有很多种，不过大多还是绿色或蓝色的纳迦的体色很明显的反映出他们在海中生活的历史无法预料的上古奥术能量在每个纳迦上产生的变异都不尽相同，有的纳迦要比同类变异得更加厉害纳迦的变异就和人类的指纹一样，几乎可以当做辨别身份的证明大部分的变异都是装饰性的，像是柔软的尖刺、小触须、额外的鳍、骨状突起等等，分布在他们的皮肤上而有些纳迦，他们的变异要明显得多，而且可能会产生一些实际的作用区域： 纳迦的首都是纳沙塔，在大漩涡(the Maelstrom)的中心之下他们的城市依海中峭壁而建，并附有一些奇异的装饰纳沙塔事实上就是在卡多雷曾经的首都——辛-艾萨琳(Zin-Azshari)的遗址上建立起来的
把这条线段平均分成11份，其中的2 份就表示人跑一步的距离(2) 引导学生根据线段图理解，“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11 ”是 什么意思如何理解“相当于”再通过线段图帮助理解画一条线段，表示袋鼠跳一下的距离“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位 “1”，把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几” 就是求3个2/11 是多少(列式：2/11×3 = 6/11 )有没有更简便的计算方法呢独立完成指生板演出示课件演示3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数 相乘的积作分子，分母不变
（总计53150字）
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