在日常生活当中，很多人都有着这样一个误解，每当有大便出血的时候，首先要考虑的就是会不会得了痔疮，而不会去想到其他的疾病，其实痔疮出血和大肠疾病出血两种病症是非常相似的，都是大便带血的情况，虽然症状相似，但是两种病的严重程度是天差地别，那么这两种病应该怎么去区分呢首先，大肠疾病造成出血和痔疮所造成出血，是两种不同情况，两种出血的颜色是有不同的因为大肠疾病出血的位置和痔疮出血的位置是不一样的，大肠疾病是因为大肠当中有了基因突变，然后受肿瘤的挤压出现了出血的情况，所以说大肠疾病造成的大便出血是暗红色的血，而且大肠疾病患者排出的大便还会有一些黏黏的液体痔疮造成的大便出血，大多数是在肛门附近，它不是属于恶性肿瘤，而是属于良性的
我们初中连续六年保持全市领先地位，高中保持在全市本科录取第三，四位的稳中有升水平面对激烈的教育竞争，要保持学校的可持续发展，必须唤起全校师生的主观能动性，加强和谐校园的建设步伐，创设诚信，文明，和谐的教育平台，充分发挥师生的潜能，促进学校各类事业的高效发展以人为本建设和谐校园要体现人文关怀，要建立情商高于智商的意识，讲究"尊重"，"宽容"，"沟通"以人为本建设和谐校园要建立起诚信教育的理念，老师要敬业，乐业，无私奉献，德高为重，身正为范学生要乐学，苦学，自觉成材报国以人为本建设和谐校园要完善自我约束的精神，只有自由没有纪律是自由主义，只有民主没有集中是无政府主义，各位对自己严一点，要求高一点，替别人多着想一点，多一点宽容，多一点大局意识，我们的校园会更美好
(教师巡视，了解学生的计算情况，给予适当指导)(2)当学生除到商为两位小数、三位小数……还除不尽时，教师适时引导学生思考：在计算价钱时，通常只精确到“分”，这里的计量单位是“元”，那应该保留几位小数除的时候应该怎么办(教师适时板书或PPT课件演示)①学生回答后，修改自己的计算过程，得到194÷12≈162(元)②订正后，教师引导学生明确：商保留两位小数时，要除到第三位小数，再将第三位小数“四舍五入”(3)教师进一步引导学生思考：如果要精确到“角”，又应该保留几位小数除的时候应该怎么办①学生独立完成②订正后，教师引导学生明确：商保留一位小数时，要除到第二位小数，再将第二位小数“四舍五入”(教师适时板书或PPT课件演示
)小声说说2、再找人说说二分之一的涵义3、师：我们刚才把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一这里有一张长方形的纸，你能得到它的 二分之一吗要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一师：(将作品贴到黑板上)生说：怎么折的怎么得到了长方形的 二分之一指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还有苹果，为什么其中的一部分都可以用 二分之一来表示呢师：小结：看来不论是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示5、理解形状相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示(出示圆课件)6、理解形状不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示(出示正方形课件)7、判断，进一步体会“平均分”三、在探索体验中理解认识其它分数并写出分数1、我们一起研究了二分之一 ，现在我们就来一起认识三分之一
（总计53998字）
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