3、渗透估算意识教学目标：1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法教学难点：培养学生的口算能力教法学法：讲解法、引导法、自主探索教学过程：一、新课导入1、在()里填上合适的`数复习两位数的分成2、看谁算得又快又正确35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数
5、公布办公时间，并且保证准时在办公室等候学生第二帮学生集中注意力6、上课前，老师站在教室门口，和每一个走进来的学生打招呼7、用谜题、疑问、悖论、照片等引出当堂主题8、刚上课时让学生提出问题和关心的话题，并写在黑板上，在上课过程中逐一解答9、让学生写下他们认为本堂课应该有什么重点第三挑战学生的智慧10、让学生写下对本课程的期待和自己的学习目标11、使用多样化的课堂讲解方式12、组成学生小组，就同一概念提出不同的见解13、组织一个“改变你的想法”的辩论将教室分成几个区域，代表不同的观点，学生在讨论中可以从一个区域走到另一个区域，以示自己的观点发生了改变14、让学生扮演本学科领域内的职业角色：哲学家、文学评论家、生物学家、农学家、政治学家、工程师
（投影）等腰梯形性质：等腰梯形的两条对角线相等【探究性质三】问题一：延长等腰梯形的两腰，哪些三角形是轴对称图形为什么对称轴呢（学生操作、作答）问题二：等腰梯是否轴对称图形为什么对称轴是什么（重点讨论）等腰梯形性质：同以底上的两个内角相等，对角线相等（三）质疑反思、小结让学生回顾本课教学内容，并提出尚存问题；学生小结，教师视具体情况给予提示：性质（从边、角、对角线、对称性等角度总结）、解题方法（化梯形问题为三角形及平行四边形问题）、梯形中辅助线的添加方法初一上册数学教案（精选篇3）一、教材分析1、特点与地位：重点中的重点本课是教材求两结点之间的最短路径问题是图最常见的应用的之一，在交通运输、通讯网络等方面具有一定的实用意义
移花接木 举个例子吧，我有个朋友想送礼给公司的领导，但又怕拒绝，驳了自己的面子刚好他太太和领导太太很熟，便用起了夫人外交，知道领导喝酒伤肝，于是就让夫人买了保肝保健品带去，送此礼物不跌份儿，礼也收了，事也办了，两全其美，看来有时直接出击不如迂回运动能收奇效过年送礼在现代都市人眼中更讲究新颖有创意，另外，送礼时间要适宜，春节就是一个比较适当的送礼机会，既表达了谢意，也在新年送去一份真挚的祝福礼品本身一定要有意义，掌握好实用与不实用的尺度毕竟送礼最重要的是表达心意，应根据自己的经济状况来选择和购买礼物，收礼者也会收得安心最后，送礼时一定要注意一些细节礼物的包装要精细，不能看起来很粗糙，以免给人应付的印象
（总计53938字）
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