最后的省略号省略了什么（陶罐没有说完的话）但是铁罐容许陶罐争辩吗课件出示第二组对话：“住嘴”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论……什么也不怕”“何必这样说呢”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”“和你在一起……总有一天，我要把你碰成碎片”（1）指名朗读对话（2）学生自主理解重点词语的意思（恼怒：气恼，发怒相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待和睦相处：彼此和好地相处）（3）铁罐为什么越来越生气呢（因为陶罐在争辩）师小结：面对铁罐这么恼怒无理，陶罐依旧表现出平静友好的态度铁罐也由刚开始的傲慢、轻蔑、恼怒，再到现在的火冒三丈、恼羞成怒……5指名上台分角色表演三组对话内容师小结：随着时间的流逝，世界上发生了许多事情，陶罐和铁罐的结果又将如何呢
表示"不用谢"或"不客气"学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4、听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容趣味操练(Practice)1、Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话2、Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾每位迎宾者用HelloWhats your name进行发问后，嘉宾须用My names…答出自己的名字，方可入内教室里的其他同学鼓掌并用Welcome向他（她）表示欢迎教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性
②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义▲教师提示诗歌品读领悟的方法： ①善于抓住关键词 ②结合作者写作的背景(知人论世) ③调动现实生活经验;并告诉学生结合所发资料以及调动自己的生活经验来品味诗歌或解决所提的问题 2、学生品读交流，教师投影解决学生可能有的质疑 3、请用简洁凝练的语言说说你读诗的感想 4、朗读全文 (四)延路——拓展延伸(7分钟) 1、齐读德国诗人海涅的《心，我的心，你不要忧郁》和英国诗人雪莱的《西风颂》 2、教师介绍这两首诗的创作背景和风格 3、学生品读这两首诗中意思相近的句子并交流 (五)走路——能力迁移(27分钟) 1、仿句练习 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句 假如生活 ， 不要 ，不要
不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁，希望同学们学习文明礼仪，践行文明礼仪，倡导文明礼仪，做一个文明的七中人我的演讲完毕，谢谢大家文明礼仪主题国旗下讲话稿【篇4】如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系它的主要作用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益、公共秩序古人说，"不学礼，无以立"就是说，你不学"礼"，就没法在社会中立身那么，什么是礼仪呢简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段
（总计53698字）
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