教材分析：新《数学课程标准》中将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念本单元正是在此基础上，向学生介绍统计的初步知识的本课则是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即理解平均数的含义和求平均的方法平均数的知识为今后进一步学习统计数据的分析和整理打下基础，新教材明显地加重了对平均数意义理解的份量，突出了平均数的统计学意义，既平均数反映了一组数据的整体水平本节课从实际生活出发，帮助学生进一步理解平均数的意义在统计中，引导学生从数据处理分析的角度把握求平均数的方法，体会平均数的意义，用平均数进行比较，描述分析一组数据的状况和特征，感受平均数的应用价值学情分析：用平均数表示一组数据的情况，又直观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均体重、平均成绩等
（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽）2、观察“化、代”两个字，你发现了什么教师范写（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直）3、学生描红，临写4、组内推选出好的作品在全班展示作业将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍第二课时对话平台导入1、抽读生字卡片2、同桌互读检查，小组给生字找朋友3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主质疑自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流熟读象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利
个别肝炎患儿会表现为脾脏肿大，并伴有脾区疼痛，常用手自觉不自觉地按抚上腹部发现孩子有捂肚子的动作，细心的妈妈就要详细问问孩子“哪里疼”，还要亲自动手摸摸，确定疼痛的部位二、小儿乙肝能治愈吗 在临床上，70%以上乙肝患者通过治疗能达到这一治愈标准，使病情得到改善或使病情进展的速度减慢，但乙肝被彻底治愈的几率比较小儿童得了乙肝能治好吗专家指出，机体免疫系统能够对病毒长生应答是造成肝脏受损的`主要原因如果肝功能正常，不管儿童患者的体内乙肝病毒的数量的多少，都是可以不进行乙肝的药物治疗，让患者保持良好的心态，但是患者要注意日常的饮食，避免过度的劳累因为儿童患者在肝功能正常的情况下，病毒和身体是能和平相处的，用药物进行治疗效果也不是很明显的，这对患者来说都是一样的，所以治疗的最佳的时机就是当肝功能出现异常，血液中的转氨酶升高，超过正常值的两倍的时候
后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，写得极有分量沟通了景与情的联系，使大自然的景物融人凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境）4、与【端正好】对比，赏读剧本末尾的【一煞】、【煞尾】提问：和【端正好】一样，【一煞】和【煞尾】也是情景交融、借景抒情的王季思教授评点这两支曲子时说：“末二曲写张生去后莺莺的怅惘情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境”试说说你对这段评语的理解（“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化
（总计53840字）
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