在分享与交流的环节中3我会采用两种方式：(1)幼儿自己直接表述，说说我设计的标志表示什么意思能够贴在什么地方，然后让大家来评判我设计的标志对不对(2)让大家来看，猜猜这个标志是什么意思，能够贴在哪里之后教师要帮忙幼儿归纳小结出安全标志的实际好处：是要让别人看的懂的、能提醒大家注意安全的标记从而起到增强幼儿自我保护意识的作用活动延伸：我会让孩子把设计好的标志贴出去还能够搞一个“安全小卫士”的宣传活动，让全园的小朋友都能注意安全，人人来做安全小卫士幼儿还能够在午餐后、自由活动时再去找找幼儿园里可能不安全的地方，再设计标志;甚至到家里、到社区里去看看，为自己的家、为社区设计标志这样一个群众活动就基本结束了
面对此情此景，谁人不生乡愁呢诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音1意境开阔、气魄宏大诗的开头从黄鹤楼美丽的传说写起，仙人、黄鹤引发人们美好的联想写到“黄鹤一去”，写到“白云千载”，意境开阔，引人遐思2风景如画，情真意切诗的颈联描绘了诗人站在黄鹤楼上眺望远处所见到的空明悠远的画面，融情于景，眼前景虽美，何处是乡关景中蕴含诗人浓浓的乡愁黄鹤楼首联引传说颔联发感慨以景衬情思乡思亲颈联绘美景情景交融尾联抒乡情王维《使至塞上》王维(701年—761年，一说699年—761年)，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用教具准备：常规、挂图教学时间：两课时第一课时一、 导入新课同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的你觉得在山坡种地会有问题吗学生发表看法二、 初读课文，了解大意三、 学习生字新词1、 自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决2、 汇报学习情况解决了哪些问题第二课时四、 理解课文内容1、 读第一、二段小组讨论为什么要开垦新菜园2、 父亲要开垦新菜园家人态度如何用个词语来说明，父亲的态度如何也用个词语来说明3、 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程他遇到什么困难是怎样克服的（学生默读在书本上批注）4、 全班讨论5、 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人
基金会走访过一对上世纪五十年代回国、后来投身深圳建设的老归侨夫妻，老先生参与过早期市政工程得知有人来探望，两位九旬老人特意穿上整齐的衣服，坐在家里讲路、讲桥、讲当年“他们行动不便，但那种对深圳的深情厚爱藏不住”刘海涛回忆，老人们热情招呼，讲述往事时眼里闪着光，“这份真挚让人动容”而另一头，华裔青少年寻根夏令营里，来自马来西亚、韩国、日本、美国的孩子，走的时候对行程意犹未尽“他们都是华裔，我们希望通过活动让他们找到根的感觉”刘海涛说海内与海外之间，是跨越重洋的回应图书角已在马来西亚、阿根廷、新西兰等地的华文学校里建起来刘海涛记得，有海外孩子用中文写来感谢信：“书到了” 新西兰一华文学校内的图书角
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