二、学生分析学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握，知识的迁移学生应该很好理解三、学习目标(以学生为主语)1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题3、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的教学重难点：掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单的整数比四、教学活动(此环节可以是课堂实录)1导入问题：淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜过程：互相讨论，发表看法，如何比较(学生发言老师板书)小结：比较的结果一样甜，分数可以约分比也可以化简2新授①引入 “最简单整数比”的概念
教学方法： 自主阅读，自读自悟教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件教学时数 :1课时教学过程:一指名读课文前面的过渡语◆学生自学带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光◆引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物同时正音、解词、通读句子二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物给你留下什么样的印象(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山我仿佛走进了一个寂静的清凉世界
③(做动作)你们看，这是怎样的花骨朵就要开了，我们高兴极了齐读第三句④导读(范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)三学习第三节(出幻灯图)看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画(出幻灯句)1你从这个画知道这是一池怎样的荷花(美)2你从这个活知道这是一池怎样的荷花(充满活力)3你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢请带着问题看录像4请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的5问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁6(出幻灯句)一齐读这句话，赞美大自然的美景四学习第四节1听配乐范读课文2导语引入情境3①什么是翩翩起舞现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好
因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练
（总计53584字）
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