S1: She wants to join the chess clubT: Can she play chessS1: No, she cant2Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary3Ask some pairs to act out their conversationsⅧRole-play1Ask Ss to look at the picture in 2dThen Ss read the dialogue by themselves and try tofind out the answers to these questions
学校是充满友爱的地方，在这里我们不仅要学习科学文化知识，还要学习如何与同学相处，如何发扬团结互助的精神，团结友爱能产生力量，团结友爱会诞生希望然而，在我们的校园里，在班级中，也会看到这样的一些现象：有同学在别人休息、学习或看书时，毫无顾忌地追逐打闹，大声喧哗，不设身处地的考虑自己给别人带来的干扰，这样的人，不懂友爱;有同学稍有不顺，张口就骂，不考虑这些污秽的语言带给他人难堪，这样的人，不懂友爱;有同学不分对象，不分场合，以取人短处、取笑他人为乐，这样的人，不懂友爱;有同学在就餐打饭时拥挤、插队、不讲秩序等，这些行为，都是不懂友爱，都在伤害着同学之间的友情，在污染着我们共同生活的美好环境团结友爱，要从小事做起，要从现在做起
)(2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格)4在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思5学生互相交流,教师巡视指导(二)第二题联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用如果删去这些内容,是否会影响文章的`表达效果1教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱
(吸干 蒸干 干死)理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的滋味呢(痛苦 难受 活活受煎熬 生不如死……)[设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度一定会很高“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望“干”是小鱼的困境，“干”是小鱼的绝境而绝境的到来，竟“用不了多久”此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着如同炙烤的感觉，有着如同触及心灵的痛楚
（总计53761字）
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