②比较_的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”③与古人描写秋的句子与_的咏秋诗相比较(可以寻找一些有关“大雁、梧桐、菊花、落叶”等诗句来比较，时间仓促未能找好打上)让学生通过比较体会到作品风格与人格的关系，由衷地赞叹_的伟大人格，再一次齐读全词四、赏析下片在词的上片，_同志通过写秋景传达了自己内心激荡的青春_，也就是借景抒情下面，我们就来看看下片作者如何表达自己内心的感情的1、请同学们自由朗读，注意几个重点词的含义的理解和把握：讨论交流几个重点词的用法(明确：仅供参考)⑴“携”、“侣”、“同学”表明人物关系亲密团结⑵“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为⑶“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动
(一)知识与技能：在学生原有分数知识基础上，使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义(二)过程与方法：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力(三)情感与态度：使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心三、教学重难点(一)教学重点：理解分数的意义，认识分数单位(二)教学难点：理解、抽象出单位“1”四、教学方法启发谈话法、尝试法、引导发现法、合作交流法、讲练结合法五、教学过程(一)创设情景,温故引新1出示引导学生回忆分数的基础知识板书：分数【学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道分数的各部分的名称，会读、写简单的分数
学生回答，师同步板书：原图2∶13∶1长（cm）：88×2=168×3=24宽（cm）：55×2=105×3=15继续追问，如果把原图按5∶1，10∶1放大，放大后的长、宽各是多少指名口答①如果把原图按1∶2缩小，缩小后的长、宽是原长、宽的几分之几各是多少厘米②先理解1∶2的含义：放大后的边长为1份，原图边长为2份如果按1∶4缩小呢小结提问：图形在放大与缩小时什么发生了变化过渡：从李林同学的照片中我们学习了图形的放大与缩小，下面我们动手来画，或许还会有新的发现2独立完成教材第60页例4的绘图（1）默读例4并思考：书中画出几个图形所画图形的格数与原图有什么关系（2）请同学们按要求画在自己的方格图中，比一比谁画的既正确又美观
能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格第一课时学习目标1学会分析寓言的故事情节(重点)2联系生活经验，选定角度灵活理解寓意(难点)教学过程★★★一、导入新课导入一:在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明你们想尝一尝它的果实吗今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果二、教学新课☞目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法;知道价钱不高后，他十分满意
（总计53469字）
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