纵横‌《南通博物苑就“琵琶琴头装反”致歉：已撤展更换_文以载道网》解说文案

他文学创作以小品文见长文笔清新生动，饶有情趣，风格独特张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮之人耶有用没用”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立【布置了预习，可让学生介绍，也可中途由老师切出】三、感知文意1．教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿2．学生读课文，疏通文句，整体感知文意（1）学生自读课文，疏通文句并质疑（2）小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决【虽有预习，课堂毕竟是课堂，尤其是字词句基础知识的学习是一切基础的基础】四、品读文本㈠三读蓄势1

作者的眼前真的出现了这种景吗抓住“仿佛” ，为什么作者会有这样奇特的想象呢7、这是“实写”与“虚写”相结合的表现方法，作者由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机虽不是春天，可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力(板书：蕴含生机)你能把这种春的气息传递给大家吗读读看8、还有哪句话，展示了江南的雪的生机呢出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤(抓住“隐约”、“处子的皮肤”，感受雪的滋润与生机)请问对“隐约”一词你是怎么理解的生：隐隐约约，若有若无师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到，那是涌动着的鲜活的生命

在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔2．学习课文第二段：（1）出示思考题：①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的②妈妈是怎么挖的③你怎样理解妈妈说得话（2）学生带着问题默读课文的`4～7自然段（3）个人读之后，小组学习讨论（4）画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的妈__的话有两层意思一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈__的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢

在课上，教师是用心地讲题，将我们讲懂，我们在课上也认真听讲，不敢开一会儿的小差，都在认真的听，大家都想长大后为国家作出贡献，所以都十分用心下了课，大家大部分都在背英语、语文，在组长跟前默写一些才学的英文词组，教室中全是背书声，还有一些同学在写教师布置下来的一些作业，我通常是去组长那里完成好任务便回坐位写作业在下课也不能浪费一分一秒的时间，都要将它利用起来才好我有两个梦想：一个是当一名语文教师，另一个是牙医当教师是为了去给儿童们增长见识，懂得更多的道理和知识，让他们也能成为自我想要的成为的对社会有贡献的人当牙医是因为给人们矫正牙齿，让他们变得更好看一些，为一些牙痛的人拔牙，让他们少受痛苦，还为一些老年人装上假牙，让他们能够更好的吃饭，为他们带来方便，我是一个乐于助人的人，就是喜欢帮忙他人

（总计53618字）

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