幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒” (1)、指名读(2)、说说你从这两段话里读又懂了什么谈谈你的体会(适时板书：树成材,扎根汲水)(3)、小结种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量才能生存下去只有------才能------积累名言;万物竞天，适者生存(出示读记)(4)再来读这段话种树人的话能不能让你心服口服多么有说服力的话 (5)、体会这两段的异同(出示)同学们在来看着两段话说的是不是一个意思(是)但为什么要分成两段写呢(指名说)A小结：前一段从正面告诉了我这样做的原因而后一段则是从反面告诉了我不这样做的后果
她在贾府的女眷中可算正统的代表人物三、小结课文描写人物的方法这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同明确：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等有实有虚实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤
(1)学生自由拼读音节，读词语(2)同桌互相拼读音节，读词语(3)看着黑板，指名拼读词语(4)指名不拼音节，直接读词语3把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字你的好办法能和大家交流一下吗认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”4同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢出示儿歌：一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾接来台湾小朋友，到我学校说一说伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子
与她们交流时，会发现她们总会中断言语，需要费力去想一些常用的词汇第二，行为自控方向模糊阿尔茨海默症还有一大特征，那就是行为上会出现异常变化她们可能会在熟悉的地方突然迷路，认不清自己需要去哪里然而情绪会很懊恼，个人卫生也开始变差，例如常常忘记洗头或洗澡当然，这两种预警信号也并非只有阿尔茨海默症专属，但建议还是尽快诊断，毕竟这种病越早治疗越好那么这种病该如何诊断呢阿尔茨海默症诊断较为复杂，医生会根据家人对患者描述，通过一些简单的认知分量表又或者其他筛查方法来测量短时记忆等认知功能，接着再用神经系统检查和脑部扫描来排除其他问题，例如中风或肿瘤家人该如何照顾阿尔茨海默症患者由于目前尚未有任何有效医疗手段可以治愈阿尔茨海默症，也没有办法能够减缓大脑的神经损伤
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