设计目的：引导学生抓住表达作者观点的最后一段，深入思考文章的(学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解) 2、思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”怎样理解作者所说的“敬畏自然”的设题目的：培养学生的分析能力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，准确把握作者的写作意图3、有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵，满怀虔诚，任其发展对于这样的观点，你的看法是怎样的(学生回答后，教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书：适度开发，合理利用) 设计目的：进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳作者的观点4、充满思辨的智慧是世间最美的花朵作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么，你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对三、指导写字1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空引导学生分辨“鸟”和“马”的区别描红“鸟、飞”仿写3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画书写练习，个别辅导四、继续激趣，引导探究1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)
学校这个大熔炉锻造了我们的自信和坚强，铸就了我们的青春和梦想也许有过磕绊，也许有过矛盾，然而，更多的是谦让，是宽容，是关爱这里有失意时心酸的泪水，也有成功时喜悦的欢笑;这里有颓丧时朋友的鼓励，也有奋起时豪迈的誓言有人说，没有高考的人生是不完整的，正如“不经风雨哪知晴天之可爱，不经暗夜难知白昼之光明”高考来了，没有像以前所想的那般惨烈，战死于书山题海，马革裹尸，有的是对学习方法的重新调整，是对自我的重新定位和对生活要义的重新审问康德说：你不能改变风的方向，却能改变帆的方向峥嵘岁月中，得失寸心知这是一段可喜可歌、可叹而又可忆的日子，付出了就无愧于心，无论结果如何，我想我们可以无怨无悔同学们，明天是属于我们的，成功是属于我们的，整个世界是属于我们的
地球母亲在生病，人类如果再不采取措施为地球治病，人类将走向灭亡我们大家要齐心协力，共同保护环境，我们要象爱护自己的身体一样爱护地球母亲，爱护自然资源人类是自然之子，人与环境息息想关，地球是我们美好的家园，爱护环境，就等于爱护我们的家园，爱护我们的生命爱护环境从我做起国旗下的讲话稿3打开窗户看风景的时候，那高出其他建筑物的烟囱冒着烟，马路上各种各样的车来来往往，人行道旁矮小的长势不良的树干上写满悲哀想起走在路上时偶然听到一段对话“妈妈，为什么要有植树节啊”“因为保护环境啊”“为什么要保护环境啊”“因为环境不好了呀”“为什么听电视里说保护环境，环境还是不好啊”小女孩又仰起头，年轻的母亲一时竟无法回答
（总计53921字）
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